本节课教学目标

教师目标

了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实。

学生目标

了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”等史实。

本节课重难点

教学重点：掌握汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。

教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”

教学过程

第一篇文景存隐忧

教师：西汉初期由于“文景之治”的影响，使西汉王朝出现了国泰民安的局面，但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流涌动。

展示西汉前期形势图、西汉初期中央与封国人口对比图两幅图片

教师：两幅图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪，到汉景帝时，竟然出现了七个诸侯国叛乱的事件，这使得中央的统治受到了严重的挑战。

教师：面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的。

第二篇汉武大一统

大一统之政治

介绍汉武帝。汉武帝即刘彻，汉景帝子，16岁登基，在位54年，是中国古代伟大的政治家，在位期间他采取了一系列重要措施，使西汉王朝进入鼎盛时期。

教师：汉武帝即位后，诸侯国势力很强大。

展示哈密瓜和柚子。

教师：我们来做一个直观的比喻。我们把哈密瓜比作中央政府，将柚子比作诸侯国。大家看诸侯国势力较大，严重威胁中央统治。汉武帝是如何解决这一难题的呢？

学生：采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”。

播放视频《推恩令》。

教师：结合视频内容以及教材，思考什么是推恩令？

学生：回答。

展示推恩令示意图。

教师：推恩令就是规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位以外，还可以推“私恩”，把王国的封地分给其他的子弟，皇帝封他们为侯，新封的侯国归中央直接统辖的郡进行管理。

展示诸侯国土越分越小的图片。

将柚子分成多块，拿出其中一块与哈密瓜相对比。

教师：通过层层推恩，诸侯王的土地变得越来越小，通过对比大家想一想，推恩令有什么作用呢？

学生：削弱了诸侯王的实力，大大加强了中央对地方的控制，维护了国家的统一。

教师：汉武帝采用的“推恩令”，看似柔弱的手段，不战而屈人之兵，不废一兵一卒，就轻松的解决了诸侯国实力强大的问题。

教师：为了加强中央对地方的控制，汉武帝还采取了哪些措施？

学生：削爵、刺史制度。

展示图片，介绍削爵和刺史制度。

教师：同学们总结一下，汉武帝在政治方面为了加强中央集权统治，都采取了哪些措施？

学生：推恩令、削爵、刺史制度。

教师：这些政治措施都加强了皇权，从而实现了政治层面的大一统。

大一统之思想

教师：西汉初期诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人常常聚集在诸侯王门下，批评皇帝的政策，指责中央。下面我们来看一下汉武帝是如何解决思想层面的问题的？

情景短剧：一日，汉武帝在长安召集诸子百家的学者，讨论治国方略。

教师：最终汉武帝采纳了哪家学派的建议呢？

学生：儒家学派。

教师：在汉武帝时,创建以儒学为核心的思想体系的人是董仲舒，我们来了解一下董仲舒。

1.董仲舒提出了什么建议？

2.汉武帝在董仲舒的建议下采取了哪些措施？

学生：“罢黜百家，独尊儒术”。把儒家学说立为正统思想。在长安兴办太学，以儒家《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》为教材，培养儒学人才。

展示太学等图片，教师加以解释。

教师：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。这种“罢黜百家独尊儒术”的做法，就使汉武帝实现了思想层面的大一统。

教师：汉武帝除了通过政治措施思想措施加强中央集权以外，在经济方面他也做了很多事情。

大一统之经济

通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题？

学生：1.私人铸币没有完全禁绝。2.盐铁经营权掌握在地方豪强手中。

教师：盐是每个人都必须拥有的重要的生活资料，而铁在中国古代社会是制造农具和兵器的基本材料，是非常重要的生产资料，这些重要的生活和生产资料却不受国家的控制，而是掌握在地方富商大贾手里，地方豪强控制着国家重要的经济命脉。面对这一问题，汉武帝又是怎么做的呢？

经济问题

经济措施

私人铸币现象存在

将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱

盐铁经营权掌握在豪强手中

将煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖

统一调配物资，平抑物价

教师：盐铁官营，有利于增加官府的经济收入，解决了封建国家的财政困难，一定程度上打击了地方上的富商大贾，削弱了他们的经济实力，从而有利于巩固封建的中央集权制度，实现了经济层面的大一统。

课后作业

全品选择题