【石家庄家教-教案分享】高一政治-第三课 多彩的消费

2019-10-18 09:54:57     浏览次数:55次

高一年级政治学科教案(四号字)

上课时间

2019.10.07

课程内容

第三课 多彩的消费

本节课教学目标

教师目标

1.影响消费的因素;消费类型;消费结构与恩格尔系数的含义;

2.收入与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;恩格尔系数的含义;

学生目标

1.影响消费的因素;消费类型;消费结构与恩格尔系数的含义;

2.收入与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;恩格尔系数的含义;

本节课重难点

1.通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、的学习,培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

2.在学习“消费结构”时,让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力

教学过程

(一)情景导入、展示目标

教师首先提问:

1.深圳消费市场火爆的原因是什么?

2.影响消费的主客观因素有哪些?

3.人们的消费结构发生着什么变化?

设计意图:从生活现象入手,吸引学生的注意力,同时明确学习目标。

(二)合作探究、精讲点拨

情景一:

李女士和张先生2008年结婚。他们的共同爱好是旅游,当时两人的月收入一共是12000元,每逢假期,两人就结伴出游,游遍国内的山山水水。

2009年,张先生接连升职,使得两人的月收入增长到20000元。于是,二人开始计划出国游,从东南亚到澳洲再到欧洲,中东,感受不同的异国风情。

学生活动,思考:收入如何影响消费?

教师点评:

1)可支配收入。当前可支配收入越多,消费量就越大;收入增长较快则消费增长也快。

2)预期的收入。预期收入越乐观,消费水平越高。

3)收入差距。收入差距过大,总体消费水平降低;反之,缩小过大的收入差距,会使总体消费水平提高。

情景二:

2010年,李女士怀了baby,于是二人计划买个两层的大房子,可是CPI涨幅达到3.3%,房价也一再攀升,不得已只贷款买了平层的3居室。

学生活动,讨论:为什么张先生夫妇没能买两层的大房子?

教师点评:一般来说,物价上涨,购买力降低,减少对商品的消费量(消费水平降低);物价下跌,购买力提高,增加对商品的消费量(消费水平提高)。

情景三:

08,夫妻二人月收入12000元时,每月用于食品的支出1000元,用于购买衣服支出2000元,用于交通、通讯支出1000元,生活杂费支出500元,其他存入银行,做旅游基金 

现在,夫妻二人月收入20000元,每月用于食品的支出1000元,娱乐及艺术欣赏支出1000元,还房贷4000元,请保姆2000元,给孩子报早教中心的亲子课程1000元,其它存入银行,作为旅游基金。

学生活动,讨论:请指出张家的家庭消费都有哪些类型?

教师点评:按交易方式分:钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费;按消费对象分:有形商品消费、劳务消费;按消费目的:生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

学生活动,从08年到09年,张家的消费结构有了什么样的变化?这种变化说明了什么?

教师点评:消费结构,反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数直接反映了人们生活水平的状况。如果恩格尔系数过大,表明食品支出比重大,必然影响其他消费支出,从而限制消费层次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。

九、教学反思

本课的设计以张先生一家的消费故事为背景,教师引导学生对情景设置的问题进行合作探究,学生自主解决基础性的知识;通过师生共同探讨和教师的点评突破重点和难点问题。最后通过实践探究,检测学生掌握知识以及运用知识的情况、提高学生分析和解决问题的能力。

课后作业

完成相应练习